Полезная информация

Доступная (или безбарьерная) среда в широком смысле — это среда, которая создает легкие и безопасные условия для наибольшего числа людей. Понимая проблемы инвалидности, доступная среда — это расположение объектов окружающего пространства таким образом, чтобы люди с физическими, сенсорными или интеллектуальными отклонениями могли использовать это пространство с минимальной помощью посторонних. Поэтому функциональная задача образовательной организации – найти способы решения обеспечить ту самую «безбарьерную, доступную среду».

В МКОУ Бирюсинская СОШ созданы условия для получения образования детьми с ОВЗ: - школа реализует адаптированные образовательные программы программы начального общего и основного образования; - по медицинским показаниям и на основании заявлений родителей (законных представителей) для обучающихся может быть организованно индивидуальное обучение на дому; - вопросы деятельности школы, касающихся обучения и воспитания детей с ОВЗ,регламентируются Уставом и локальными актами ОУ.

В каждой образовательной организации существуют правила обучения школьников. Без разработанных локальных актов невозможно построить образовательный процесс в школе. МКОУ Бирюсинская СОШ тоже имеет свою нормативно-правовую базу, на которую и опирается в своей работе. В нашем Положении закреплены права и обязанности школьника. Рекомендуем родителям с ними ознакомиться.

Внешний вид и одежда обучающихся должны соответствовать общепринятым нормам делового стиля и иметь светский характер, исключать вызывающие детали (волосы, лицо и руки должны быть чистыми и ухоженными, используемые парфюмерные и дезодорирующие средства должны иметь легкий и нейтральный запах). Одежда обучающихся должна соответствовать погоде и месту проведения учебных занятий, температурному режиму в помещении, должна быть обязательно чистой, свежей, выглаженной. Обувь должна быть чистой.

Уважаемые родители! Основная информация для родителей чтобы ярче представить портрет готового к школе ребенка, нарисуем суммарный словесный портрет первоклассника, не готового к школе - чрезмерная игривость - недостаточная самостоятельность - импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность - неумение обращаться со сверстниками - трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса - неумение сосредоточиться на задании, трудность словесного восприятия - низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщения, классифицировать, трудность выделения сходства и различия - плохое развитие координированных движений руки - недостаточное развитие произвольной памяти - задержка речевого развития. Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит минуты общения с близким человеком. чтобы ярче представить портрет готового к школе ребенка нарисуем суммарный словесный портрет первоклассника неготового к школе - чрезмерная игривость - недостаточная самостоятельность - импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность - неумение обращаться со сверстниками - трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса - неумение сосредоточиться на задании, трудность словесного восприятия - низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщения, классифицировать, трудность выделения сходства и различия - плохое развитие координированных движений руки - недостаточное развитие произвольной памяти - задержка речевого развития. Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит минуты общения с близким человеком.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях "Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10" направлены на охрану здоровья обучающихся при осуществлении деятельности по их обучению и воспитанию в общеобразовательных учреждениях.